（一）、哈佛故事

1、案例

一群天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们的智力和学历等条件都相差无几。在临

出校门时，对他们进行了一次关于人生目标的调查，25年后进行了跟踪调查。结果是

这样的：

关于人生目标调查的结果

毕业时25年后的跟踪调查

3%有清晰长远目标其间朝目标努力，是社会各界的成功人士、行业精英

10%有清晰但较短期目标成为各领域专业人士，大都生活在中上层

60%目标模糊生活安稳，没特别成绩，生活在中下层

27%没有目标过得很不如意，常抱怨社会、抱怨他人、抱怨世界

2、对（你、我、他）的启示

他们之间的差别仅在于：他们中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人则不清

楚或不很清楚。为自己设定一个目标，为自己做一个专业选择测评，为自己的专业发展

作一个初步的设计，并朝着这个方向奋斗，不受环境变化的影响，相信你最终能成为

3%之一哟。

3、你给自己的建议

年月日

年月日

（二）、苏格拉底的教诲

1、案例

苏格拉底把他的学生带到一片苹果树林，要求从这头走到那头，每人只能挑选一个

自己认为最大最好的苹果。不许走回头路，不许选择两次。当大家来到苹果林的另一端

时，苏格拉底笑着问学生：“你们挑到了自己最满意的苹果了吗？”

一个学生答到：我刚走进果林不久，就发现了一个又大又好的苹果，但我想还会有

更大更好的。当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那个就是最大最好的。另一个

学生答到：我刚走进果林不久，就摘下了一个我认为是最大最好的苹果，可是，后来我

又发现还有更大更好的。

苏格拉底语重心长地说：“这就是人生——人生是无法重复的选择。”勇敢接受，

不要后悔，继续朝前走。

2、对（你、我、他）的启示

面对无法重复选择的人生，我们可以做三件事：郑重选择争取不留下遗憾；如果道

憾了就理智地面对，然后争取改变；如果不能改变，就勇敢地接受，不要后悔，继续朝

前走。

高考也是无法重复的选择，既然选择了高考，那么就应该全力以赴，再通过测试选

择一个适合自己的专业，设计好自己未来的专业发展方向，并为之奋斗，届时你会如愿

以偿的。

3、你给自己的建议

年月日

年月日

（三）、什么样的选择决定什么样的生活

1、案例

有三个不同国籍的人要被关进监狱三年，监狱长表示可以满足他们每人一个要求。

美国人要了三箱雪茄，法国人要一个美丽的女子相伴，犹太人要了一部与外界沟通的电

话。

三年过后，美国人冲出来就喊道：“给我火，给我火！”原来他忘记要火了。法国人

出来时手里抱着一个小孩，美丽女子牵着一个小孩，肚子里还怀着一个小孩。犹太人出

来时紧紧握住监狱长的手说：“这三年我每天与外界联系，生意不但没有停顿反而不断

增长，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

2、对（你、我、他）的启示

什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今

天的选择将决定我们今后三年的生活。你今天在学习中的付出，日后必定会收到相应的

回报，禅宗里有一句“尽其在我”说的便是这个道理，命运始终尽在我们自己手中。

3、你给自己的建议

年月日

年月日

（四）、霍布森选择效应

1、案例

英国剑桥商人霍布森贩马时，把马匹放出来让人挑选，但有一个附加条件即只许挑

选最靠近门边的那匹马，显然，加上这个条件实际上就等于不让挑选。对于没有选择余

地的所谓“选择”，通常称为“霍布森选择效应”。

2、对（你、我、他）的启示

管理上有一句名言；当看上去只有一条路可走时，这条路往往是错误的。很多人走

过的路肯定最安全，但这条路不会有很多猎物。

在学习中，应该给学生以更多的选择权，尤其是进入大学学习的期间。让学生根据

自己的特点选择学习方法，选择学习方式，培养学生的创新思维能力，充分发挥学生的

才能，挖掘学生的潜力，创造性地学习。同学们也要认识到自己拥有的更多的选择权。

3、你给自己的建议

年月日

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